P.S

Ззвдяки навчанню на тренінгу Intel-10 я навчилась працювати з блогами, з google документами. Корисним було вивчення формуючого оцінювання, що дає можливість застосовувати нові підходи до стимулювання навчання учнів. Удосконалила свої вміння роботи в Internet мережі, відкрила для себе велике коло  середовищ,за допомогою яких навчилася створювати власні продукти та необхідні сайти для роботи, де я можу  зберігати, переглядати потрібний мені матеріал, обиінюватися навчальними матеріалами з колегпми всієї Украйни
Щиро вдячна,  організаторам тренінгу Intel-10 й , своїм тренерам Литвиненко Ользі Валентинівні та Аман Ірині Семенівні, колегам за підтримку та допомогу!

Модуль11.Рефлексія.

Ось і довгоочікуване завершення! Скільки нового і цікавого дізналась!
Треннг Інтел-10 запам'ятається  насиченим, цікавим,змістовним.

Дуже подобається результат роботи!

Модуль10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
• створила презентацію та інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів,
• створила документ для фасилітації;
• план впровадження теми у вигляді сторінки Google-сайту та організаційної діаграми, створеної засобами Bubble.us.,
• переглянула наявність всіх елементів портфоліо, дещо додала,
• переглянула Інтернет-ресурси з професійного розвитку вчителя математики.    
  

Модуль 9. Рефлексія

     Під час роботи над модулем зробила висновки про роль і місце диференційованого навчання.  Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.

Модуль 8 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Обговорили з колегами, як краще залучити учнів до процесу оцінювпання. 

Виконуючи завдання модуля, я створила журнал просування груп в проекті. Переглянула критерії оцінювання, і внесла деякі зміни. Внесла зміни до плану вивчення теми.

Модуль 7 Рефлексія

В цьому модулі я переглянула варіанти ідей для учнівських робіт, створила приклади учнівських робіт до свого проекту.

Для мене корисним було розкриття поняття формуючого оцінювання. Тепер я можу планувати оцінювання зовсім іншого формату і виміряти, тобто оцінити, навіть творчість.. А сайт Оцінювання проектів з бібліотекою готових документів для оцінювання як власного навчання, так і учнівського, можна назвати скарбничкою розроблених форм. Адаптуючи їх під свої потреби і можливості учнів, отримуєш якісний документ для роботи

Модуль 6 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

·                   з використанням сервісів  Веб 2.0 учні можуть ефективно працювати у проекті, спілкуючись та обговорюючи, поза межами школи

·                   співробітництво в одній групі можна організувати у блозі, при цьому я планую, щоб вчителя діти приєднали в якості автора.

Я маю сумнів щодо обрання способу організації взаємооцінювання учнів, використовуючи блоґи:

1) на повідомлення учня у групі запропонувати проголосувати іншим учасникам групи із оцінкою вкладу
2)використати гаджет опитувальника.

Кожен із них має свої переваги, і було б цікаво від читачів послухати думку щодо ефекту кожного.При плануванні до використання інших сервісів я маю великий сумнів щодо чату. Гадаю, що у моєму проекті це можна використати для визначення ролей учнів у групах і подальшого спостереження за їх роботою. Але дуже смутно уявляю, як це буде працювати на практиці. Тому скоріш за все у цьому проеті використовувати не буду.